2024. 9. 24.(화) 한국학진흥사업단   한국학중앙연구원 한국학진흥사업단입니다. 2024년 한국학대형기획총서사업(재공고) 신규 신청 과제에 대한 예비 선정 결과를 다음과 같이 공고합니다.특이사항이 없으면 최종선정 과제로 확정 후 협약을 체결할 예정입니다.   1. 예비 선정 과제 목록     ▶ 한국학대형기획총서사업 신규과제 예비선정 조회    2. 예비선정결과 공고기간: 2024. 9. 24.(화) ~ 2024. 9. 30.(월) 3. 최종선정결과 공고: 2024. 10. 1.(화) 4. 사업개시일: 2024. 10. 1.(화)(예정)   5. 협약체결: 최종선정 후 협약 체결 진행   6. 기타 안내사항 - 과제명을 클릭하면 연구개요 확인이 가능합니다. - 예비선정 과제가 표절, 중복지원, 기 연구과제에 해당할 경우, 예비선정 공고 기간 중 아래의 사업 담당자에게 연락하여 주시기 바랍니다. [※ 관련근거: 인문사회분야 학술지원사업 관리운영 가이드라인 제5조(선정평가)]

2025. 6. 23.(월) 한국학진흥사업단   한국학중앙연구원 한국학진흥사업단입니다.   2025년 한국학진흥사업의 국내한국학분야(한국학대형기획총서사업, 한국학국영문사전편찬사업, 한국학기초자료사업)의 신규 신청 과제에 대한 예비 선정 공고기간이 만료됨에 따라 다음과 같이 최종 선정 과제를 확정하여 공고합니다.   1. 최종선정 과제 목록     ▶ 한국학대형기획총서사업 신규과제 최종선정 조회       ▶ 한국학국영문사전편찬사업 신규과제 최종선정 조회      ▶ 한국학기초자료사업 신규과제 최종선정 조회    2. 사업개시일: 2025. 7. 1.(화)  3. 협약 체결 안내 - 전문기관의 장(한국학중앙연구원장, 한국학진흥사업단장), 주관연구기관의 장, 연구책임자 간 협약 체결 - 협약체결 완료 후 기관별 중앙관리 계좌로 연구비 송금 예정   4. 기타 안내사항 - 과제명을 클릭하면 연구개요 확인이 가능합니다. - 사업비는 간접비를 포함한 금액이며, 협약과정에서 과제별 최종 사업비는 일부 조정될 수 있습니다. - 최종 선정된 과제라도 심사소견 미반영, 중복지원 등의 문제가 발생할 경우 선정이 취소될 수 있습니다.   ※ 문의처

​​​​​​​한국학대형기획총서사업 강원대학교 콜로키움 개최    ○제목 : 전유(專有)에서 공유(公有)로의 독서 문화사–국한혼용문(國漢混用文)을 통해 본 근대적 지식의 새 전선    ○발표 내용 : 독서사에서 소수 특권층의 ‘전유(물)’가 아닌, 일반 대중의 ‘공유(물)’로 의미 있는 변화를 보인 시기가 ‘근대전환기이다. 이 시기에 나타난 물질적, 의식적, 제도적 변화를 하나의 사회현상으로 인식하고 시대적 이해를 새롭게 하기 위해 근대전환기에 발달한(/출현한) 국한 혼용문 사용 문제를 다각도로 진단하고자 한다. 국한 혼용문 사용은 글의 주제나 독자 계층과 밀접한 관련을 갖고, 지식 확산과 문학적 글쓰기에도 지대한 변화를 야기했다. 특별히 19세기말-1910년대에 대거 출현한 국한 혼용 필사본 고소설 80여 종을 종합, 분석해 이를 향유한 교양인, 내지 지식인층을 구체적으로 지목하고자 한다. 국한 혼용문은 근대에 새롭게 발명된 것이 아니라, 계승된 것이다.    ○일시 : 2025년 9월 26일(금) 16:30    ○장소 : 서강대학교 인문과학연구소 정하상관 610호

“동영상·드라마·음악으로 봤던 것들을 직접 와서 체험하니 정말 재미있었어요.” 지난달 22일부터 나흘간 한국을 처음으로 방문한 올리 코키 군(핀란드 헬싱키대 2년)은 이렇게 말했다. 그는 “음식과 풍경이 좋았고 사람들이 정말 친절했다”라고 강조했다.  고려대 한국사연구소 K히스토리확산연구단(이하 연구단)은 ‘K히스토리 교육 콘텐츠 개발과 글로벌 확산 연구’를 진행 중이다. 이 연구의 일환으로 우수학생 초청 프로그램을 통해 5개국의 대학(원)생 14명의 외국 학생들이 한국을 방문했다. 이들은 모두 자신의 학교에서 연구단의 온라인 수업을 우수한 성적으로 수강한 학생으로 각 학교 담당 교수들의 추천을 받아 선발됐다...  전문보기 출처 : 교수신문(http://www.kyosu.net)

한국학진흥사업단 해외한국학씨앗형사업의 지원을 통해 이븐 토파일 대학교 한국학연구센터를 설립 및 운영하고 계신 Hindou BADDIH 연구책임자님의 인터뷰 입니다. Hindou BADDIH 해외한국학씨앗형사업 연구책임자 ● 사업명 해외한국학씨앗형사업 ● 과제명 모로코 차세대 한국학 전문가 육성 사업 ● 연구수행기관 이븐 토파일 대학교  (모로코) ● 연구기간 2023-06-01 ~ 2026-05-31 (36개월) Q. 한국학진흥사업단 온라인 뉴스레터 독자들을 위해 자기소개를 부탁드립니다.         저는 모로코 케니트라(Kénitra) 이븐 토파일 대학교(Ibn Tofail University) 경제·경영학부에서 강의하고 있는 힌두바디(Hindou BADDIH) 교수입니다. 저의 주된 연구 분야는 개발경제학, 환경경제학, 공공정책, 그리고 현대 경제·환경 변화와 관련된 사회적 역동성입니다. 최근에는 경제·환경정책의 비교 분석, 인적자본·혁신·성장·지속가능발전 간의 상호작용을 집중적으로 연구하고 있습니다.   이러한 관점에서 한국학은 저에게 매우 흥미로운 연구 영역입니다. 한국의 성장·교육·현대화 경험을 탐구하고, 이를 모로코와 아프리카 환경에서 어떻게 적용할 수 있는지를 고민하고 있습니다. 한국학 연구자로서 제 목표는 한국의 경제·교육·사회적 경험을 심층적으로 이해하는 동시에, 한-모로코 간 학술 공동 프로젝트와 인적 교류, 학술적 교환을 강화해 모로코와 아프리카 학생들에게 한국학을 확산시켜 학문적·문화적 시야를 넓히는 것입니다.       Q. 모로코에서 한국학을 연구하시게 된 계기와 함께 한국학이 현지 학문 및 사회와 어떤 방식으로 연결될 수 있다고 보셨는지 궁금합니다. 또한 당시 모로코 사회 전반에서 한국학에 대한 관심과 인식은 어떠했는지도 말씀 부탁드립니다.         제가 한국학에 관심을 갖게 된 계기는 짧은 기간에 사회와 경제를 근본적으로 변화시킨 한국의 발전 모델을 이해하고자 하는 갈망이었습니다. 한국 사례는 교육·산업화·거버넌스의 전략적 선택이 한 나라를 어떻게 변화시킬 수 있는지를 보여주는 대표적 사례 생각합니다. 이러한 측면에서 한국학은 모로코가 직면한 포용적 성장, 인적자본 활용, 교육·연구의 발전, 국제 개방 등 여러 과제를 조망해 볼 수 있는 좋은 틀이며, 이를 통해 모로코 사회에 새로운 방향과 영감을 줄 수 있다고 확신했습니다.   제가 한국학에 관심을 두었을 당시 모로코에서는 K-pop과 한국 드라마 등 대중문화가 젊은 층을 중심으로 인기를 끌었지만, 학문적으로는 아직 초기 단계였습니다. 그러나 체계적인 협력사업과 특히 우리 대학의 한국학연구센터 설립을 계기로 한국학은 다양한 가시적 성과를 내며 학문적 정당성도 점차 확보해 나가고 있습니다. 즉 모로코에서 한국학은 단순한 문화적 호기심을 넘어 학술과 문화외교 영역에서 유망한 학문 분야로 자리매김하고 있습니다.   한국의 여러 문화를 소개하는 전시회 현장 (2025년) Q. 해외한국학씨앗형사업을 수행하시면서 예상치 못하게 현지에서 큰 반향을 일으킨 활동이나 성과가 있었다면 소개해 주실 수 있을까요? 이러한 성과를 가능하게 했던 주요 프로그램이나 활동에는 어떤 것들이 있었는지 함께 소개 부탁드립니다.         저희 이븐 토파일 대학교에서 시작된 “해외한국학씨앗형” 프로젝트는 모로코에서 한국학 교육·연구 기반을 마련하는 것을 목표로 하였습니다. 한국과 모로코 간 학술협력을 강화하고, 학생들에게 한국적 경험을 알리며, 이 신생 분야를 위한 제도적 공간을 만드는 것이 핵심이었습니다.   이를 위해 2024년 12월 10일, 주모로코 윤연진 대사와 모하메드 라르비 케르켑(Mohamed Larbi KERKEB) 총장 등이 참석한 가운데 대학 내 한국학연구센터(Centre des Études Coréennes)를 설립하였습니다. 이 센터는 학생·연구자뿐 아니라 모로코의 제도·문화 분야 관계자들에게도 큰 관심을 불러일으켰으며, 특히 사회과학 전공 학생들이 한국의 역사·문화·발전 모델에 대해 진정한 호기심을 보였습니다.       이븐토파일대학교 한국학연구센터 개소식 현장 (2024년12월) 한국학 관련 주제를 발표하고 있는 대학원생들 (2025년) 이러한 관심은 박사과정생들의 연구 주제로까지 확산하였습니다. 예를 들어 수미아 레프누네(Soumia Lefnoune) 학생은 “물관리 기술 효율성이 수자원 스트레스 관리에 기여하는 방식 – 한국사례를 중심으로”(La contribution de l’efficacité des techniques de gestion de l’eau au management du stress hydrique : le cas de la Corée du Sud), 엘 마문 바크림(El Mamoun Bakrim) 학생은 “의료서비스 질이 보건 시스템 거버넌스에 미치는 영향 –한국사례-”(La contribution de la qualité de l’offre de soins à la gouvernance du système sanitaire : le cas de la Corée du Sud) 라는 주제로 박사논문을 준비 중입니다. 또한 마리엠 리우아에딘(Mariem Liouaeddin) 교수는 대학원생을 위해 <한국 경제모델> 강의를 개설하여 매 학기 20명 이상의 석사 과정생이 한국학을 수강하고 있습니다.    이 외에도 국제 워크숍, 학술교류, 장학금 제공 등 다양한 프로그램을 통해 교육·연구·제도협력을 지원하며, 한국학연구센터는 문화 간 대화와 공공정책·거버넌스·지속가능발전 연구의 중심 공간으로 자리매김하고 있습니다. Q. 모로코 내 현지 기관과의 협력을 통해 이루어진 연구·교육 활동 중, 해외 한국학 확산에 가장 기여한 사례는 무엇이라고 평가하시는지 궁금합니다.         주요 기여 사례는 <모로코-한국 협력 워크숍> 기획 시리즈입니다. 이 시리즈는 2025년 10월 25일 예정된 국제학술대회의 준비 단계로 기획되었습니다. 워크숍에서는 한국․모로코․아프리카의 경험을 비교․논의하며 지속가능발전, 거버넌스, 교육 등 전략 분야에서 새로운 연구의 장을 확보하였고, 그 결과를 한국 및 아프리카 여러 대학과 공유하였습니다.   또한 한국과 아프리카 전문가들이 함께 참여해 한국의 경제, 문화, 디지털 등 다양한 분야의 학문적 중요성을 인식하는 계기도 마련했습니다. 이 워크숍 시리즈는 국제학술대회로 확장될 예정으로, 모로코뿐 아니라 아프리카 학계에서도 한국학의 입지를 강화하는 계기가 될 것으로 기대하고 있습니다.      모로코-한국 양국 간의 협력을 도모하는 워크숍 현장 (2025년)       Q. 해외한국학씨앗형사업을 통해 한국학 프로그램에 참여한 학생들이 학문적 흥미를 넘어 삶이나 진로에 긍정적 영향을 받은 사례가 있다면 공유 부탁드립니다.         현재 우리 대학 학생들은 한국학연구센터 활동에 적극적으로 참여하고 있습니다. 처음에는 K-pop과 한국 드라마 등 문화적 흥미에서 출발했지만, 워크숍과 한국 경제·사회 강의를 통해 학문적 호기심이 점차 커졌습니다. 일부 학생은 연구 주제를 한국 관련 연구로 전환하기도 하였습니다. 이처럼 한국학은 모로코 학생들에게 단순한 관심사를 넘어 학문적·개인적·직업적 발전의 지렛대가 되고 있으며, 연구와 문화 간 대화를 넓혀주는 역할을 하고 있습니다.         Q. 모로코에서 한국학 연구를 확대해 나가는 과정에서 얻은 통찰이나 Tip을 다른 해외 한국학 연구자들에게 전하신다면, 가장 강조하고 싶은 점은 무엇인지 말씀해 주세요.   한국학은 단순한 전공이 아니라 문화 간 대화와 국제협력의 도구로 인식하고, 이를 통해 지식의 공동 구축과 지적․인적 교량 역할을 해야 한다고 생각합니다. 특히 한국학은 아프리카 현지 대학과 학계에 뿌리내려 각 국가의 현실을 반영할 수 있는 영감으로 기능할 수 있어야 합니다.   이를 위해 경제·정치·사회·역사·문화가 교차하는 폭넓은 이해와 다양한 대상을 포용할 수 있도록 학제 간 연구를 장려해야 하며, 학생들과 젊은 연구자들의 호기심과 역동성이 한국학의 지속성을 뒷받침하는 동력으로 작용할 수 있도록 적극적인 참여를 유도하는 것도 중요하다고 생각합니다.       전북대학교와 ‘모로코 차세대 한국학 전문가 육성사업’ 공동 수행을 위해 협력하며 이븐토파일대학교 한국학연구센터 설립과 공동 학위제 운영을 논의한 현장 기념촬영 (2023년 5월) Q. 질문에 대해 답변해 주셔서 감사드립니다. 마지막으로 온라인 뉴스레터 독자들과 국내외 한국학 연구자들, 한국학과 학생들 또는 한국학진흥사업단에게 한 말씀 부탁드립니다.       • 한국·해외 연구자들에게: 우리의 힘은 협력과 네트워크에 있으며, 각 지역의 고유한 관점이 한국학 세계를 더욱 풍요롭게 합니다. • 학생들에게: 여러분의 호기심과 참여가 필수적이며, 여러분이 문화·학문 교류의 진정한 주역입니다. • 한국학진흥사업단에: 전 세계 연구자와 기관을 꾸준히 지원하여 이 분야를 구조화·확산하는 데 기여해 주심에 감사드립니다. • 한국 측 파트너(조화림·김덕수 교수님), 이븐 토파일 대학 연구팀과 동료 교수님들께도 깊이 감사드립니다.   한국학은 오늘 날 역동적이고 열린 학문 분야로, 한국 경험을 이해하는데 그치지 않고 사회 간 학문·문화적 대화를 풍부하게 합니다. 한국학이 앞으로도 한국과 세계를 잇는 지속가능한 대화·이해·협력의 가교가 되기를 바랍니다. Meeting with Korean Studies Scholars Abroad Hindou BADDIH (Ibn Tofail University, Morocco) Q. Please introduce yourself to the readers of the KSPS Newsletter.         My name is Hindou Baddih, and I am a professor in the Faculty of Economics and Business Management at Ibn Tofail University in Kénitra, Morocco. My main research areas are development economics, environmental economics, public policy, and social dynamics related to contemporary economic and environmental changes. Recently, my research has focused on comparative analysis of economic and environmental policies and the interactions between human capital, innovation, growth, and sustainable development. From this perspective, Korean Studies is a very fascinating field of research for me. As I explore Korea’s experience of growth, education, and modernization, I’m considering how this could be applied in the Moroccan and African context. My goal as a Korean Studies researcher is to deeply understand Korea’s economic, educational, and social experience, while simultaneously strengthening both joint academic projects and human/scholarly exchange between Korea and Morocco, and expanding Korean Studies to students in Morocco and Africa to broaden their academic and cultural horizons.             Q. I’m curious about what led you to research Korean Studies in Morocco, how do see Korean Studies connecting with local scholarship and society, and what the level of interest and recognition of Korean Studies was in Moroccan society at the time?         What led me to become interested in Korean Studies was my desire to understand Korea’s development model, which fundamentally transformed society and the economy in a short period of time. I believe the Korean case is a representative example that shows how strategic choices in education, industrialization, and governance can transform a country. In this regard, I was convinced that Korean Studies provides an excellent framework examining various challenges facing Morocco, such as inclusive growth, the utilization of human capital, advancement in education and research, and international openness, and could offer new directions and inspiration to Moroccan society. When I first became interested in Korean Studies, popular culture like K-pop and Korean dramas were gaining popularity among young people in Morocco, but academically it was still in its early stages. However, through systematic cooperation projects, particularly the establishment of the Center for Korean Studies at our university, Korean Studies has been producing various visible outcomes and gradually security academic legitimacy. In other words, Korean Studies in Morocco is positioning itself as a promising academic field in the realms of scholarship and cultural diplomacy, beyond mere cultural curiosity. Q. Could you introduce any activities or outcomes that unexpectedly resonated with locals while implementing the Seed Program for Korean Studies? Please also introduce the key programs or activities that made such outcomes possible.         The Seed Program for Korean Studies project launched at Ibn Tofail University aimed to establish a foundation for Korean Studies education and research in Morocco. The core objectives were to strengthen academic cooperation between Korea and Morocco, introduce Korean experiences to students, and create an institutional space for this emerging field. To achieve this, we established the Center for Korean Studies (Centre des Études Coréennes) within the university on December 10, 2024, with attendance from the South Korean ambassador to Morocco Yun Yeon-jin and the university president Mohamed Larbi Kerkeb. Our center attracted significant interest not only from students and researchers but also from those involved in Morocco’s institutional and culture sectors. In particular, social science students showed genuine curiosity about Korea’s models of history, culture, and development. This interest has extended to the research topics of our doctoral students. For example, student Soumia Lefnoune is preparing her doctoral dissertation on “The Contribution of Water Management Technology Efficiency to Water Stress Management: The Case of South Korea” (La contribution de l’efficacité des techniques de gestion de l’eau au management du stress hydrique : le cas de la Corée du Sud), while El Mamoun Bakrim is working on “The Impact of Healthcare Service Quality on Health System Governance: The Korean Case” (La contribution de la qualité de l’offre de soins à la gouvernance du système sanitaire : le cas de la Corée du Sud). Additionally, Professor Mariem Liouaeddin has established a course titled “The Korean Economic Model” for graduate students, with over 20 master’s students taking Korean Studies each semester. In addition, we support educational, scholarly, and institutional cooperation through various programs, such as international workshops, academic exchanges, and scholarships. Our Center for Korean Studies is establishing itself as a central space for intercultural dialogue and research on public policy, governance, and sustainable development.       Q. Among the scholarly and educational achieved through cooperation with local institutions in Morocco, what do you consider to be the case that most contributed to the expansion of Korean Studies abroad?         The main contributing case is the “Morocco-Korea Cooperation Workshop” planned series. This series was designed as a preparatory stage for an international academic conference scheduled for October 25, 2025. The workshops secured new research venues in strategic fields such as sustainable development, governance, and education by comparing and discussing the experiences of Korea, Morocco, and Africa, and the results were shared with several universities in Korea and Africa. In addition, it provided an opportunity for experts from Korea and Africa to participate together in recognizing the academic importance of diverse fields such as Korea’s economy, culture, and digital sectors. This workshop series is expected to be expanded into an international academic conference, and I anticipate it will serve as a catalyst for strengthening the position of Korean Studies not only in Morocco but in African academia more broadly.       Q. Please share any examples of students who participated in the Korean Studies Program through the Seed Program of Korean Studies who were positively influenced in their lives or careers beyond mere academic interest.         Currently, students at our university are actively participating in our Center for Korean Studies activities. Initially, they started with cultural interest in K-pop and Korean dramas, but through workshops and lectures on Korean economy and society, their academic curiosity has gradually grown. Some students have even changed their research topics to be related to Korea. In this way, for Moroccan students, Korean Studies has become more than just an area of interest, now serving as a lever for academic, personal, and professional development and playing a role in broadening research and intercultural dialogue.       Q. What insights or tips gained while expanding Korean Studies research in Morocco would you most like to emphasize to other overseas Korean Studies researchers?          I believe Korean Studies should be recognized not merely an academic discipline but as a tool for intercultural dialogue and international cooperation, through which it should play a role in the joint construction of knowledge and serve as an intellectual and human bridge. In particular, Korean Studies must take root in local African universities and academia to function as an inspiration that can reflect the realities of reach country. To this end, we must encourage a broad understanding that intersects economics, politics, society, history, and culture, and promote interdisciplinary research that can embrace diverse subjects. I also think it's important to actively encourage participation so that curiosity and dynamism of students and young researchers can serve as the driving force that supports the sustainability of Korean studies.       Q. Thank you for answering our questions. In conclusion, please share a word with the online newsletter’s readers, Korean Studies researchers and students both in Korea and abroad, and the KSPS.       • To researchers in Korea and overseas: Our strength lies in cooperation and networks, and each region’s unique perspective makes the world of Korean Studies even richer. • To students: Your curiosity and participation as essential, and you are the true protagonists of cultural and academic exchange. • To KSPS: Thank you for your contribution to structuring and expanding this field through your consistent support of researchers and institutions worldwide. • To partners in Korea, Professors Jo Hwa-rim and Kim Deok-su, and the research team and fellow faculty at Ibn Tofail University: I extend my deepest gratitude to you as well.   Korean Studies today is a dynamic and open academic field that goes beyond understanding the Korean experience to enrich scholarly and cultural dialogue between societies. I hope that Korean Studies will continue to serve as a bridge for sustainable dialogue, understanding, and cooperation connecting Korea and the world.

2025 투어링 케이-아츠(Touring K-Arts)   지난 8월 30일, 주필리핀한국문화원(원장 김명진, 이하 ‘문화원’)은 아테네오 데 마닐라 대학교에서 ‘느껴봐! 한국 전통춤의 Vibe: K-Dance 문화 속으로’ 강좌를 개최했다. 이번 프로그램은 문화체육관광부에서 한국국제문화교류진흥원과 함께 국내 우수 문화예술 프로그램을 해외에 소개하기 위해 ‘2025 투어링 케이-아츠(Touring K-Arts)’ 사업의 일환으로 마련되었다.    강연은 아테네오 한국학 프로그램(Ateneo Korean Studies Program)과 퀘존시티2 세종학당(Ateneo King Sejong Institute) 참여 학생 80여 명을 대상으로 진행되었으며, 강연자로는 코리안 디아스포라 춤문화 연구자이자 중앙대 중앙사학연구소 연구교수인 양민아 교수가 함께했다...   전문보기     출처: 주필리핀한국문화원(https://phil.korean-culture.org/ko)

2025년도 한국학진흥사업 선정지원 계획을 다음과 같이 공고합니다.   2025년 2월 4일 교육부장관 이주호 한국학중앙연구원장 김낙년   1. 사업개요   □ 사업목적 ◦ 글로벌 한국학 거점 지원을 통한 해외 한국학 연구·교육 인프라 구축 ◦ 국내외 한국학 성과를 기반으로 해외 수요에 부합하는 한국학 컨텐츠 제작 ◦ 연구·번역·사전편찬‧총서 발간 지원을 통한 국내외 한국학 연구역량 제고 ◦ 한국학 기초자료 수집과 DB 구축을 통한 한국학 연구기반 강화   □ 세부 사업별 지원내용 ※ 자세한 내용은 별첨 사업별 신청요강 참조 (단위 : 백만원)  * 한국학세계화랩사업의 연구비는 1회 지급하며, 연구기간은 3년임  ** 한국학대형기획총서사업은 3개 분야(과제)별 5권 내외, 총 15권의 저서 집필자를 선정함.(저서 한 권당 연구비는      6천만원이며, 집필 기간은 2년임) ※ 과제별 지원규모는 상한액 규모이며, 지원대상 등 세부내용은 사업별 신청요강 참조   2. 신청 및 참여 제한   □ 교육부 학술연구지원사업에 연구자가 동시에 수행할 수 있는 연구과제는 3개 이내로 하며,* 그 중 연구책임자로 수행할 수 있는      과제는 2과제로 제한함. (인건비 중복 수혜 불가)  * 단, 현재 수행 중인 과제가 ①신규과제 온라인 신청 마감일로부터 6개월 이내에 종료되는 경우 또는 ②각 사업별로 과제 수 산정 시 예외로 인정하는     과제인 경우 신청 및 참여 제한 과제 수에 미포함.   □ 온라인 신청 마감일 현재 학술연구지원사업 등에서 각종 참여제한 조치 기간 중에 있는 자 ※ 기타 신청 및 참여 제한 관련 세부 내용은 사업별 신청요강 참조   3. 신청방법 및 제출서류   □ 신청방법 ◦ 한국학과제관리시스템 홈페이지(http://ksps-pms.aks.ac.kr)을 통한 온라인 신청 □ 제출서류 ◦ 연구계획서 1부 등 ※ 연구계획서 양식 및 작성요령, 기타 제출 서류는 세부 사업별 신청요강 참조   4. 신청 기간 및 문의처

“제5공화국 시기가, 역설적이지만, 한국 민주주의의 뿌리를 내리는 데 기여했다고 평가한다.” 강원택 서울대 교수(정치외교학부 정치학전공·사진)는 최근 출간한 『제5공화국』(역사공간)에서 이같이 주장했다. 강 교수의 시대 평가는 상당히 논쟁적이다. 그런데 책을 보면 고개를 끄덕일 수밖에 없을 정도로 당시 상황이 정교하게 서술돼 있다. 지난달 15일, 강 교수를 인터뷰했다... 전문보기 출처 : 교수신문(http://www.kyosu.net)

한국학진흥사업단 K학술확산연구소사업의 지원을 통해 전북대학교 한국과학문명학연구소를 설립 및 운영하고 계신 문만용 연구책임자님의 인터뷰 입니다. 문만용 K학술확산연구소사업 연구책임자 ● 사업명 K학술확산연구소사업 / 역사와 민속 ● 과제명 과학과 기술의 한국사 ● 연구수행기관 전북대학교 한국과학문명학연구소 (대한민국) ● 연구기간 2021-07-01~2026-06-30 (60개월) Q. 한국학진흥사업단 온라인 뉴스레터 독자들을 위해 자기소개를 부탁드립니다.         안녕하세요. 저는 대학에서 생물교육을 전공한 후 대학원에서 한국 과학사를 공부했습니다. 일제강점기에서 현재에 이르기까지 한국 과학기술의 역사를 살피고 있으며, 과학기술 정책사나 과학기술 연구기관 역사 등을 중심으로 한국 과학기술의 압축적 성장 과정을 규명하는 한편 한국 과학 활동의 독특성이 잘 드러나는 생물학, 농학 등의 분야에도 관심을 두고 있습니다. 전북대 쌀·삶·문명연구원에서 HK 교수를 지냈으며, 현재는 같은 대학 한국과학문명학연구소 교수로서 K-학술확산연구센터를 이끌고 있습니다. 3년간 「한국과학사학회지」 편집장을 지내면서 한국 과학사의 외연을 넓히는 한편 동아시아 차원의 비교 연구 비중을 높이기 위해 노력했습니다. 국제동아시아환경사학회 부회장을 지내면서 한국 과학사 연구가 생태·환경사로 뻗어나가야 하며, 일국사적 관점을 넘어서 트랜스내셔널이라는 접근법을 택할 수 있도록 힘을 보탰습니다. 「한국의 현대적 연구체제의 형성」, 「한국 근대과학 형성과정 자료」, 「한국 과학기술 연구체제의 진화」등을 집필했고, The Compressed Development of Science and Technology under Authoritarian Regimes in South Korea라는 제목으로 한국 현대 과학기술사를 다룬 단행본 출판을 앞두고 있습니다. 전북대학교 한국과학문명학연구소 연구진들과 단체사진을 촬영한 모습 (2025년 4월) 한국과학문명학연구소 앞 현판 Q. '전북대학교 한국과학문명학연구소 K학술확산연구센터'에서 지금까지 가장 의미 있다고 생각하시는 성과는 무엇인가요? ‘과학과 기술의 한국사’라는 제목으로 전근대에서 현대에 이르기까지 한국사의 흐름에 과학기술이 중요한 변수였음을 보여주는 강좌를 제공해 국내외에 알리는 것 자체가 한국사, 더 나아가 한국학의 외연을 넓히는 데 매우 중요한 기여를 하고 있다고 생각합니다.   그간 한국의 전통 과학사는 중국 과학사의 아류라는 인식이 없지 않았는데, 이 강좌를 통해 우리의 독자적인 과학사를 특히 해외의 학생과 연구자들에게 새롭게 인식시키고 있다는 점을 가장 의미 있는 일로 꼽을 수 있습니다. 또한 한국 현대는 압축적 성장이라고 표현되는, 매우 빠른 시간에 놀라운 과학기술의 성장을 이룩했는데, 많은 개발도상국이 그 비결을 알고 싶어 합니다. 우리가 만드는 강좌에서 그 메커니즘을 제시함으로써 해외의 궁금증을 풀어줄 수 있을 것입니다. 물론 그 과정은 단순히 성공의 역사만은 아니고, 현재 한국 사회가 겪고 있는 과학기술과 관련된 여러 문제도 함께 담겨 있습니다. 이를 통해 한국을 모델로 삼는 여러 나라들이 우리와 같은 어려움을 겪지 않게 하겠다는 의지도 내보이고자 합니다. ● 전북대학교 한국과학문명학 연구소 홈페이지 https://sck.jbnu.ac.kr/sck/index.do 회의를 진행하고 있는 전북대학교 한국과학문명학연구소 연구진의 모습 (2025년 4월) Q. ‘한국의 과학기술사’라는 개념을 어떻게 정의하고 계신가요? 연구소에서는 이를 어떤 범위와 관점에서 접근하고 계신지도 궁금합니다.         보통 과학은 보편타당한 지식이라고 여겨집니다. 실제 세계 모든 곳의 과학 시간에 배우는 내용은 거의 같습니다. 하지만 지금 전 세계가 익히고 활용하고 있는 근대과학이 형성되기 전까지 각 문명 혹은 나라들은 각자의 방식으로 자연을 이해하고 있었습니다. 과학을, 자연을 이해하려는 지식체계라는 가장 일반적인 정의로 본다면 전근대 많은 지역이 각자의 과학을 가지고 있었던 것이지요.   한국도 예외는 아닙니다. 물론 모든 과학을 우리가 자체로 만든 것은 아니고, 주변 국가나 문명과의 교류 속에서 비슷하면서도 조금씩 다른 지식을 만들어 냈습니다. 따라서 우리 조상들은 어떠한 방식으로 자연을 이해했고, 이는 주변 국가들과 비교해서 어떤 점에서 유사하고 다른지를 파악한다면 한국의 독특한 역사를 만들어낼 수 있습니다. 근대과학의 경우에도 과학 법칙이나 이론은 동일하지만, 나라마다 어떤 분야에 더 중점을 두고, 어떠한 방식으로 성장을 시키는가는 상당한 차이가 납니다. 이를 나라마다 과학의 스타일이 다르다고 얘기하지요. 이런 경향이 현대에도 완전히 없어진 것은 아닙니다. 결국 우리는 전근대 사회와 현대 사회의 한국 과학기술에서 주변 지역이나 국가와는 비교되는 한국만의 방식이 무엇이었고, 그것이 어떤 배경에서 만들어졌는지를 밝힘으로써 한국의 과학기술사를 만들어보고자 합니다.       한국근현대과학사 워크샵 개최 기념 사진 (2024년 8월) Q. 연구소가 다루고 있는 ‘과학과 기술을 통해 본 한국사’라는 접근은 기존 한국사 교육이나 담론과 어떤 점에서 차이가 있다고 보시나요?         한국사는 보통 시대에 따라 나누며 시대마다 특유한 정치·사회·문화적 특징이 있습니다. 주제별로 본다면 정치사, 사회사, 경제사, 사상사, 문화사 등으로 나눌 수 있습니다. 과학사는 주제별로 나누는 분야사의 하나라 볼 수 있습니다. 따라서 다루는 소재가 과학과 기술이라는 점은 다르지만 기존 한국사와 완전히 다르지는 않습니다. 사회와 국가로부터 동떨어진 과학과 기술은 없기 때문입니다. 그보다 기존 한국사에서 주목하지 않았던 부분들을 본격적으로 다룬다는 점을 지적할 수 있습니다. 과학기술사에는 과학이나 기술의 내적인 발전을 추적하는 연구도 있지만, 우리는 과학기술의 변화 자체에 주목하기보다는 한국 사회에서 과학기술이 어떤 역할을 했고, 그러한 관계가 어떠한 배경에서 달라졌는지를 더 중점적으로 살펴보고 있습니다. 따라서 ‘과학과 기술을 통해 본 한국사’는 정치·경제나 사상 중심의 한국사를 더욱 풍성하게 해줄 것입니다.   북미에서 한국학: 동아시아학 속의 한국학 콜로키움 개최 사진 (2025년 5월)       Q. K학술확산연구센터로서 전북대 연구소만의 강점은 무엇이라 생각하시나요? 다른 연구팀과 비교했을 때 차별화된 지점이 있다면 어떤 부분인가요?         우리 K학술확산연구센터는 전북대 한국과학문명학연구소에 속해 있습니다. 한국과학문명학연구소는 한국에서 사실상 유일한 한국 과학사 전문 연구기관이며, 소장 외에 3명의 전임교수, 7명의 연구교수가 한국 과학사를 연구하고 있습니다. 무엇보다 한국학중앙연구원 한국학진흥사업단의 지원을 받아 10여 년의 연구 끝에 2023년 총 30권에 달하는 ‘한국의 과학과 문명’ 총서를 완성했습니다. 국내 최고의 연구자를 섭외해 지속적인 세미나를 통해 연구의 내용을 조율하고, 연구소가 일정을 관리하면서 한 권의 차질도 없이 계획대로 완수해 낸 것입니다. 이는 국내는 물론, 세계 과학사학계에서도 매우 드문 성과입니다. 우리 센터가 제작하는 강좌의 상당수는 이 총서에 기반을 두고 있습니다. 이미 국내 학계에서 충분히 검증된 콘텐츠를 토대로 강의를 제작한다는 점이 다른 연구팀과 비교했을 때 우리가 갖는 강점이라 할 수 있습니다. 물론 일부 강좌는 새롭게 기획되었지만, 이미 총서를 기획하고 관리했던 경험이 있으므로 더 체계적으로 업무를 수행함은 물론, 오류 없는 강의 제작을 진행할 수 있다고 자부합니다.       2차년도 강좌 근대도시탐방 중 부산편 촬영 장면 (2025년 2월) Q. 제작하신 한국학 온라인 강좌가 단순한 콘텐츠 제공을 넘어서 교육적 전환을 이끌 수 있다고 보시나요? 수업 구성에서 특별히 고민하신 점이 있다면요?         모두 느끼고 있지만 기본적으로 전 세계에서 한국에 대한 관심이 매우 큽니다. 당연히 한국학에 대한 수요도 큽니다. 현재 해외에서 주로 관심을 보이는 분야는 문화예술이나 음식 등 당장에 눈에 보이는 것들인 경우가 많습니다. 하지만 한국에 대한 관심이 조금 더 심화되어 한국 사회 자체에 대한 본격적인 추구와 이해로 이어졌으면 좋겠습니다. K학술확산연구센터에서 제작하는 한국학 온라인 강좌가 그러한 역할을 할 수 있을 것입니다. 이를 조금 더 효과적인 교육적 전환으로 끌어내기 위해서는 온라인 강좌 외에 직접 소통할 수 있는 방식이 더 늘어나야 한다고 봅니다. 온라인 강좌를 본 학생들이 한국을 직접 찾아 현장을 확인하고 실제 한국을 느낄 수 있도록 하는 노력이 필요하겠지요.   과학기술은 문화이기도 하지만 문명의 기초를 이루기도 합니다. 과학기술 내용 자체가 그리 쉽지 않고, 시간이 흐를수록 어려워지고 복잡해지는 게 사실입니다. 한편으로 현재는 사용하지 않는 과거의 과학 개념은 설명하기도 이해하기도 쉽지 않습니다. 그러므로 일방향 강의로는 적지 않은 한계를 느끼고 있습니다. 그래서 어려운 개념들을 효과적으로 해외에 발신하기 위해서는 많은 고민이 필요합니다. 단순히 쉽게 설명하는 것을 넘어 다양한 시청각 자료들을 사용해야 하며, 답사나 현장 강의 등 조금 더 직접적으로 상호작용을 할 수 있는 방식을 활용하도록 노력하고 있습니다. ● K-MOOC 전북대학교 온라인 강좌 바로보기 https://www.kmooc.kr/view/course/detail/13982?tm=20250625131529         전북대학교 한국과학문명학연구소에서 제작 중인 온라인 강좌 썸네일 Q. 사업 수행 중 특히 기억에 남는 수강생의 피드백이나 인상 깊은 에피소드가 있으셨다면 공유 부탁드립니다.        ‘천지인의 자연학에서 근대과학으로’ 강의를 들은 한국 학생이 우리가 선진문물을 받아들이려는 노력을 게을리해서 식민지가 되었다고 생각했는데, 대한제국 정부가 추진했던 다양한 근대과학 수용 시도에 대해 알고 나서 당시 정책 당국이나 지식인을 시대에 뒤처진 혹은 고루한 성리학적 세계관에만 빠져 있다고 여겼던 생각이 너무 단순하고 왜곡되어 있다는 점을 알게 되었다는 의견이 기억에 남습니다.   또 ‘병, 약, 몸의 한국사’ 강의를 듣고 내용 자체가 너무 새롭고 재미있었다는 의견도 있었습니다. 사실 한국 과학사를 공부하는 입장에서 이러한 얘기는 그리 새로운 사실이 아니라고 생각했지만, 한편으로 그동안의 한국 과학사 연구 성과가 사람들에게 그렇게 많이 전파되지 않았음을 확인하게 되었습니다.   그리고 사업 수행의 일환으로 에콰도르의 학생들에게 원격으로 한국 현대 과학기술의 압축적 성장에 대해 강의했는데, 강의 후 한 학생이 한국 과학이 “빨리빨리” 정신으로 빠르게 발전하게 된 과정은 잘 알았는데, “빨리빨리”를 강조하는 속에서 생겨난 부작용이나 문제점은 없었냐고 질문했습니다. 우리는 흔히 한국 현대과학의 발전 과정을 모델화해서 후발 국가에 잘 전달해 주면 그들도 유사한 성과를 낼 수 있겠다고 생각하지만, 요즘 젊은 학생들의 생각은 그렇게 단순하지 않습니다. 이는 한국 현대과학을 해외에 발신할 때 밝은 면뿐 아니라 어두운 면까지 함께 다루어야 함을 말해줍니다. 이 에피소드는 한국 현대과학사를 연구하는 저에게 당연하지만 앞으로 더욱 신경을 써야 하는 숙제를 던져주었습니다.    천문학사 강의 모니터링 장면 (2024년 3월) Q. 질문에 대해 답변해 주셔서 감사드립니다. 마지막으로 온라인 뉴스레터 독자들과 국내외 한국학 연구자들, 한국학과 학생들 또는 한국학진흥사업단에게 한 말씀 부탁드립니다.         우리 연구센터의 홈페이지는 sck.re.kr입니다. SCK는 ‘한국의 과학과 문명’(Science and Civilization in Korea)의 줄임말입니다. SCK는 국제 과학사학계에서 나름 알려진 브랜드가 되었습니다. 이에 우리 연구센터는 SCK를 넘어 SCA, 즉 아시아의 과학과 문명을 함께 다룰 계획을 세우고 있습니다. 우리는 흔히 K라는 접두사를 붙여 우리가 가진 학문이나 문화를 자랑하곤 합니다. 그런데 우리 학문은 단순히 한국 내에서만이 아니라 국제 무대에서도 그 가치와 위상을 인정받아야 합니다. K학술을 넘어 아시아를 뜻하는 A학술, 혹은 세계를 대상으로 하는 W학술로 나아가야 한다고 생각합니다. 이를 위해 우리는 우선 국제 과학사학계에서 한국의 과학사가 단순히 한국의 독특한 사례에만 머무르지 않고 세계 여러 곳의 과학사를 이해할 수 있는 흥미로운 접근법이자 지식이 될 수 있음을 강조하고 있습니다. 다시 말하면 한국 과학사는 전 세계 과학사의 박물관이 될 수 있고, 이를 바탕으로 아시아 다른 나라의 과학사, 더 나아가 세계 여러 나라의 과학사까지 이해할 수 있는 기틀을 만들 수 있다는 것입니다. 물론 이러한 과제는 단기간에 이루어질 수 있는 것이 아니며, 관련 연구자만의 노력으로 될 수 있는 일이 아닐 것입니다.   하지만 많은 연구자들이 자신의 학문이 나아갈 방향으로 조금 더 넓고 큰 비전을 갖는 것이 그러한 시도의 출발이 될 수 있으리라 생각합니다. “K학술에서 W학술까지” 조금은 과장되게 들리지만, 우리 연구소가 지향하는 목표라 할 수 있습니다. 감사합니다. ● K학술확산연구소사업 전체 강의 안내 브로슈어 (다운로드) Meeting with Korean Studies Scholars  Manyong Moon (Jeonbuk National University, Korea) Q. Please introduce yourself to the readers of the KSPS Newsletter.       Hello! After majoring in biology education for my undergraduate degree, I studied Korean science history at graduate school. I research the history of science and technology in Korea from the Japanese colonial period until today, investigating the compressed development of Korea’s science and technology by focusing on the history of related policies or research institutions. I’m also interested in fields such as biology and agricultural science that demonstrate the unique character of Korea’s scientific activities. I served as an HK professor at the Institute of Rice, Life and Civilization at Jeonbuk National University (JBNU) and now lead the Academic Center for K-History of Science and Technology as a professor of the JBNU Korean Research Institute of Science, Technology and Civilization. While serving for three years as the editor-in-chief of The Korean Journal for the History of Science, I worked to broaden the reach of Korean science history and increase the proportion of comparative studies on East Asia. While serving as vice-president of the Asian Association for Environmental History, I sought to extend Korean science history research into the broader study of ecological/environmental history and adopted a transnational approach that went beyond a single country’s perspective. I’ve edited several books in Korean, including Hanguk ui hyeondaejeok yeongu cheje ui hyeongseong (The Formation of Korea’s Modern Research System), Hanguk geundae gwahak hyeongseong gwajeong jaryo (Materials on the Formation Process of Modern Science in Korea), and Hanguk gwahak gisul yeongu cheje ui jinhwa (The Evolution of the Science and Technology Research System in Korea). I’m also awaiting the publication of a book in English on the history of science and technology in modern Korea, entitled The Compressed Development of Science and Technology under Authoritarian Regimes in South Korea.       Q. What do you consider to be the most meaningful research outcome produced thus far at the JBNU Academic Center for K-History of Science and Technology?       By offering courses under the theme of “K-History of Science and Technology” to inform both domestic and overseas audiences about the role of science technology as an important variable in the flow of Korean history from the premodern period until today, I believe we’re making a very important contribution in broadening of the reach of not only Korean history, but Korean Studies as well. Thus far, the history of Korea’s traditional sciences has been perceived at times as an imitation of Chinese science history. However, through these courses, we can make audiences, especially foreign students and researchers, newly aware of Korea’s unique science history, which I consider to be the most meaningful work of this project. Furthermore, as contemporary Korea is shown as an example of compressed development—having achieved an astonishing growth of scientific technology in an extremely short amount of time, many developing countries want to discover Korea’s know-how. By presenting the mechanisms of such development through our courses, we can answer such overseas curiosities. Of course, this development process is not simply a history of successes alone. It also contains various problems related to science and technology that face contemporary Korean society. By showing such angles, we hope that the various countries using Korea as a model will not have to face the same difficulties that Koreans did.       Q. How do you define the concept of “K-History of Science and Technology”? With what scope and from what perspective do you approach this concept at your center?       Science is usually considered universally valid knowledge. And, in reality, the content learned during science lessons is basically the same in any place across the globe. However, before the formation of the modern science that is now familiar to and utilized across the globe, each civilization or country understood nature in their own way. If we look at the most general definition of a knowledge system for understanding science and nature, many places in the modern period had their own science. Korea is no exception. Of course, Koreans didn’t make all science into a system. Amidst exchange with neighboring countries and civilizations, Koreans made similar if slightly different knowledge. Thus, by understanding the ways in which the Korean ancestors understood nature, and by seeing which aspects are similar and different in comparison to neighboring countries, we can create a unique Korean history. In the case of modern science as well, although the scientific laws of theories as the same, there are great differences among countries regarding the fields that were emphasized and the directions that were pursued for development. In other words, each country had a difference style to their science. This tendency didn’t completely disappear in the contemporary era either. Ultimately, in terms of Korean science and the history of modern and contemporary society, by revealing the Korean method and its background in comparison to nearby regions or countries, we can create a K-history of science and technology.       Q. How does your center’s “Science and Technology as Seen through Korean History” approach differ from existing Korean history education or scholarly discussions?       Korean history is usually divided by historical period, with each period having its own special political, sociological, and cultural characteristics. Or, when looking at it by topic, history can be divided into political history, social history, economic history, intellectual history, cultural history, etc. Scientific history can be considered one of the fields of history divided by topic. Thus, although the subject being covered differs as it is science and technology, it’s not completely different from the existing Korean history. This is because there is no science or technology that is completely separate from the society or the nation. Moreover, this subject area actively covers aspects that were overlooked in the existing Korean history field. In the field of science and technology history, although there have been studies tracking the internal advancement of science or technology, we historians of science and technology primarily look at the role science and technology has played in Korean society and within what context that relationship changed, rather than focusing on the change of science and technology itself. Therefore, “Science and Technology as Seen through Korean History” can enrich the study of Korean history, which has primarily focused on political, economic, or intellectual history.       Q. What is your center’s advantage as a KSPS Fostering a New Wave of K-Academics Program center? What differentiates your team from other research teams?       The Academic Center for K-History of Science and Technology is affiliated with the Korean Research Institute of Science, Technology and Civilization at JBNU. The Korean Research Institute of Science, Technology and Civilization is, in effect, the only research institute specialized in Korea’s science history. The institute’s team comprises three full-time professors, including the institute director, and seven research professors who research the history of science in Korea. Above all, thanks to the support of the KSPS, the institute was able to publish a series of 30 books in 2023 on the topic of “The Science and Civilization of Korea” based on a decade of research. By adjusting the research content through a series of seminars with the country’s top researchers and by managing the project schedule, the institute was able to carry out the plans without missing a single volume. This is a very rare research outcome in the field of science history—not only in Korea, but globally as well. The majority of the lectures produced by our center are based on this series. The fact that the lectures are produced based on content that has already been thoroughly verified by Korean academia could be considered our advantage when compared to other research teams. Of course, some of the lectures have been newly designed, but we are proud that our experience planning and managing the book series has allowed us to not only carry out these duties more systematically, but also produce the lectures without errors.       Q. Do you think that the online Korean Studies lectures that you’ve produced can go beyond a simple offering of content to lead an educational transformation? Was there any particular considerations made in the design of the courses?       I think we’ve all sensed that, fundamentally, there is a great interest in Korea all across the globe. The demand for Korean Studies is, of course, significant. Currently, the fields that interest people overseas generally include things that can be seen with the eyes, such as culture and arts, or even food. However, I hope that interest in Korea is deepened such that Korean society itself can be actively sought out and understood. Playing a role in this will be the online Korean Studies lectures produced by the Academic Center for K-History of Science and Technology. In order to make this a more effective educational transformation, we are looking to add methods that allow for direct communication outside of the online lectures. We need to work toward having the student audiences visit Korea in person and experience Korea for themselves. Science and technology is not only a part of culture but also forms the basis of civilization. The content of science and technology is not that easy, it only becomes more difficult and complex over time. At the same time, it’s also difficult to explain and understand scientific concepts of the past that are no longer used today. As a result, there is a non-insignificant limit to one-directional lectures. More considerations must be made toward more effectively conveying difficult concepts to students abroad. To this end, we’ve been working to go beyond simply explaining things in an easy way by making use of diverse audio-visual materials, and we also plan to utilize methods that allow for more direct interaction, such as field trips and on-site lectures.         Q. Was there any memorable student feedback from the courses?       One of the most memorable responses was from a Korean student who watched our lecture entitled, “From Nature Studies of the Heavens, Earth and Humans to Science: The Dawn of Modern Science.” This student had believed that Korea was colonized as a result of its slow efforts to adopt advanced civilization, with the policy makers and intellectuals of the time having been caught up in an outdated and antiquated Neo-Confucian ideology. However, after learning about the Korean Empire’s diverse attempts to adopt modern science, the student realized that their understanding was distorted and too simplistic Furthermore, we also received feedback that the content of the “A Korean History of Diseases, Drugs, and the Body” lecture was very novel and fun. From the perspective of someone studying Korean science history, I honestly didn’t consider this topic to be that novel. So, on one hand, this showed me that the research results of Korean science history haven’t yet reached many people. In addition, as part of the project, we hosted a virtual lecture for students in Ecuador about the compressed development of contemporary science and technology in Korea. After the lecture, one student asked whether there were any side effects or problems that arose from the emphasis on the “ppalli, ppalli” mindset that led Korea’s fast scientific development. We generally think that if we provide developing nations with Korea’s contemporary science development process as a model, then they will be able to achieve a similar result. However, young students these days do not think so simplistically on the matter. This tells me that we must convey not only the bright aspects but also the dark aspects of Korea’s contemporary history to overseas audiences. This episode presented me, as a researcher of contemporary Korean science history, with a new challenge that is at once both obvious and warranting of further attention.       Q. Thank you for your detailed answers to our questions. In conclusion, please share a word with the newsletter’s readers, Korean Studies researchers and students both in Korea and abroad, and the KSPS.       You can access our center’s website at http://eng.sck.re.kr/. The acronym SCK refers to “Science and Civilization in Korea.” SCK has become a relatively well-known brand in the international science history community. Continuing on from this, our center plans to expand beyond “SCK” to cover “SCA,” that is, “Science and Civilization in Asia.” We often attach the “K-” prefix to promote Korean scholarship or culture. However, the value and status of Korean scholarship needs to be recognized not only within Korea alone, but on the global stage. I believe that we need to go beyond “K-Academics” to the “A-Academics” of Asia, and even to the “W-Academics” of the world. To this end, we should emphasize that, within the broader international field of science history, Korean science history can serve as entertaining approach and area of knowledge for understanding not only the unique Korean case but the history of science is various places worldwide. In other words, Korean science history can become a museum of world science history. And, upon this basis, we can make a framework for understanding not only the science history of other Asian countries, but other countries across the globe. Of course, this task cannot be achieved in the short-term, not is it something that can be achieved through the efforts of our researchers alone. However, I believe that if many researchers can broaden their directions to hold a greater vision that goes beyond their own scholarly field, then this can become the beginnings of such an endeavor. Although the phrase “from K-Academics to W-Academics” may sound a bit exaggerated, it conveys the goal toward which our center strives.

2024년도 교육부 학술연구지원사업에서 유공자로 표창받으신 안연선 교수님(한국학과, Johann Wolfgang Goethe University)의 인터뷰가 공개되었습니다.    교수님은 학술연구지원사업을 통해 학문적 기여와 연구의 우수성을 인정받아 이번 표창을 수여받으셨습니다. 교수님의 인터뷰에서는 연구의 열정, 성과, 그리고 앞으로의 비전에 대한 이야기들을 들을 수 있습니다. 이번 기회를 통해 교수님의 소중한 경험과 통찰을 함께 나누고, 다른 연구자들에게도 큰 영감을 주고자 합니다. 자세한 내용은 아래 바로가기를 통해 확인하실 수 있습니다. 다시 한번 안연선 교수님께 축하의 말씀을 드리며, 앞으로도 더 많은 성과가 이어지길 바랍니다.   인터뷰 바로가기

ㅤ 사업명 한국학대형기획총서사업 과제명 조선후기 무관직 연구 연구책임자 정해은 주관연구기관 한국학중앙연구원 ​발행년월 2025.06.10. 저서명 붓과 칼 사이의 질서-조선의 무관 제도사 저자 정해은 출판사 역사산책 초록 이 책은 총 5부 17장에 걸쳐 조선 후기 무관의 개념과 용어, 전체 관직의 구조와 체계를 정리하고, 각각의 직책이 현실 속에서 어떻게 작동했는지를 구체적으로 추적했다. 이를 통해 조선 후기 무관 제도가 군사와 행정, 그리고 사회 질서 속에서 어떤 역할을 수행했는지, 또 시대의 흐름에 따라 어떻게 변화해갔는지를 밝혔다...

ㅤ 사업명 K학술확산연구소사업 과제명 K-콘텐츠의 태동과 역동: 한류 문화유전자로서 한국어문 연구책임자 안숭범 주관연구기관 경희대학교 ​발행년월 2025.06.30. 저서명 인공지능 시대의 문학 저자 박주택 외 13인 출판사 경희대학교 출판문화원 초록 인공지능은 인간의 언어를 분석하고 모사함으로써 새로운 창작의 조건을 제공하고 있다. 인간은 그러한 결과물을 통해 오히려 자신의 언어와 감성을 재발견하는 계기를 갖게 된다. 이 전환의 시대에 중요한 것은 기술의 발전 그 자체가 아니라 기술이 인간의 삶과 세계 인식에 어떤 영향을 미치는가에 대한 성찰적 태도이다. 『인공지능 시대의 문학』은 전작 『인공지능과 문학의 미래』(아포리아 학술총서 02)에 이어 종래 문학 연구에 인공지능이라는 관점이 더해졌을 때의 활용 가능성을 모색하고 한계를 고찰한다. 인공지능 시대의 문학은 인간과 기계 간의 언어적 조율 능력을 포괄하는 새로운 복합 능력으로 인식되기 시작했다. 전통적으로 리터러시는 문해력이라는 의미로 쓰였으나, 오늘날에는 알고리즘 기반 언어모델과의 상호작용, 프롬프트 설계와 결과 분석 능력까지 포함하는 ‘AI 리터러시’의 개념으로 확장되고 있다. 아울러 이는 인공지능이 제공하는 언어 결과물에 대해 비판적이고 해석적으로 사고할 수 있는 능력을 포함한다. 『인공지능 시대의 문학』에서는 인공지능이 동반한 문학ㆍ교육ㆍ번역ㆍ윤리적 전환을 종합적으로 검토한다. 이를 통해 독자들은 창작의 주체ㆍ행위ㆍ해석의 가능성과 수용자의 지위와 기술 매개의 윤리적 통제에 이르기까지 학술적 분야 간 경계를 넘나드는 복합적 사유의 지평을 경험할 수 있다. 문학 생산의 현장에서 실질적으로 이루어지고 있는 사례들을 구체적 실천과 연결했으며, 문학의 잠재성과 위기를 응시하여 인공지능 시대의 문학에 대한 비판적 사유로 이끈다. 이 책은 독자들에게 새로운 문학적 감각과 윤리적 상상력을 되짚는 하나의 이론적 실마리가 될 것이다...